新加坡双语教育竟会成为新加坡教育部忧虑所在！其中原因令家长深思！

　　相信大家都知道新加坡实行的是双语教育，新加坡是一个多民族国家，同时也是一个移民国家，虽然新加坡官方语言是英语，但是为了加深孩子的民族同该感，凡是主要的公共场所，除英语外都备有各民族的语言与文字，电视和电台也是如此

　　各民族都有自己的频道和波段，这就为在这种环境下出生、成长的孩子，创造了得天独厚的语言学习的条件。

　　但就算是这样优越的语言环境，也会给孩子的语言学习带来挑战。

　　在六月时，新加坡南洋理工大学语言学与翻译博士生导师高虹，在中国人民大学以“新加坡多语环境下的汉语习得与双语发展——优势与挑战”为题，分享其在新加坡十三年的研究成果。

　　新加坡儿童从小学开始接受两种语言教育，第一语言为英语，第二语言为母语。

　　从社会语言学的角度来看，新加坡是一个多民族、多文化、多语言、多方言的社会。 在新加坡本地居民中，华裔占近75%，马来裔占约13.4%，印度裔占约9.2%，欧亚裔及其他族群占约3.2%。新加坡的官方语言有英语、华语、马来语、泰米尔语四种;方言则主要由中国沿海地区的汉语方言组成，如闽南话、潮汕话、广东话、客家话、海南话等。

　　新加坡的语言教育注重双语教育，其中又以英语为重。新加坡首任总理李光耀为避免民族冲突，决定将英语作为新加坡工作语言。第一语言为英语，第二语言为学生自己的母语。注意哦~这里的的“第一语言”“第二语言”并不是语言学的概念，而只是政治上的一个界定。

　　值得注意的是，华语在今天的新加坡似乎面临危机。根据2010年的人口普查结果，五岁及以上的新加坡华裔居民中，2000年有45.1%在家中最常使用华语，2010年是47.7%;2000年有23.9%在家中最常使用英语，2010年增长到32.6%。

　　高虹解释，新加坡华裔父母普遍有“学英文走遍天下”的观念，因此督促子女学好英文，在家里也逐渐使用英文，因此小孩在家中并没有华语的语言环境。新加坡教育部正在采取措施，试图改变这种迹象。

　　但是与华裔不同的是，五岁及以上的新加坡马来裔居民中，在2000年就已经有91.6%在家中最常使用马来语，

　　在高虹看来，这是因为马来人对于马来语的高度认同感。但这一数据在2010年也下降至82.7%，但是仍比华语在家庭的使用比率多出一倍。高虹认为，这并不意味着对自己民族语言态度发生变化，而只是马来裔小孩长大后在学校学会英语，自然回到家用英语回答长辈的几率也会随之增大。

　　除了华语使用几率下降以外，双语教育则还有其他的一些隐忧

　　2013年到2017年，高虹与学生团队收集了遍布新加坡的67家幼儿园中500名中产阶级家庭3到5岁儿童的词汇量数据，试图探究双语儿童词汇习得与认知发展的相关性。

　　家庭使用英语交流，对儿童华语词汇量带来负面影响

　　词汇量影响因素分层回归分析结果显示，父母在家里对儿童说话使用英语，对儿童的华语词汇量增加有负面影响，对英语词汇量增加有一定帮助。而对儿童说话使用华语，会大大帮助儿童华语词汇的发展，但是不会在英语方面给孩子带来负担。 高虹表示：家长不必担心孩子的英语问题，毕竟孩子在学校都是说的英语。

　　此时，高虹做了一个实验：求实验员用华语与儿童对话，儿童也必须用华语回答;英语部分则反之。但结果显示，不少儿童用华语回答英语问题，或是用英语回答华语问题时，还有类似于“push那个door”这样双语掺杂的答案。

　　高虹从双语掺杂的回答结果中看到令人担忧的一面，这也正是新加坡教育部的忧虑所在。

　　这并不是一种好的语言习惯。钱钟书老先生曾批评过这种说话方式：说中文夹杂着英文单词的行为，就想吃饭完牙齿上夹着绿色的菜叶子!我们选择新加坡的双语教育，只是为了让孩子有一个优越的语言环境，更方便的学习英文，却不是为了将我们的母语也慢慢的被带偏了方向。

　　看到这里，相信许多家长也在反思语言这方面的问题了吧?

　　我在这里建议各位家长，在家的时候可以和孩子用中文交流，并且家长自身也要注意自己是不是也有说话时有中英文掺杂的现象，并且在孩子的发音用词不正确的时候及时改正，而不是就这样忽略掉。养成好的语言习惯。

　　毕竟学校里的母语教育其实是用英文教授，在学校其实说母语的机会没有家里多。在家里应该好好巩固孩子的母语水平。

　　希望各位家长看到这篇文章的时候能够有所触动，并且行动起来哦!

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